人物專訪–竹工模範校友林炎旦
廖昭昌註：好友林炎旦，現任國立台北教育大學人文藝術學院院長。談吐中肯、待人熱情、處事積極、教學認真，為吾輩之楷模。讀過本文，方知其出身農村，自幼體育很好，功課亦棒，可謂允文允武。其勤學上進之精神，正是一般人所較欠缺而成功卻必備之關鍵因素。林院長對學弟的五點建議更是金玉良言。
林炎旦小檔案
苗栗縣人
母校家具木工科70級畢業
曾任 國立台北師範學院 藝術與藝術教育學系系主任兼所長、藝文產業設計與經營研究所所長、育成中心主任
現任國立台北教育大學人文藝術學院院長
圖文：林合懿
林炎旦學長目前擔任國立台北師範學院藝術與藝術教育學系系主任兼所長，在師資培育體系中，師範學院一直是擔負著培育國小師資的搖籃，而此次林炎旦學長再次受邀專訪，由王文良主任與校友會一行，親自走訪國立台北師範學院。我們的期待是，希望更多校友能藉由校友間真實奮鬥，知道該如何仿效他人，然後成就自己，尤其是正在為生涯努力的學弟、妹們。
林學長是成長在竹南，由於家中務農所以常需幫忙從事農耕，農忙時要看書都需在田野間偷閒，所以國中畢業後高中考的並不理想，因此選擇母校就讀。其實當時環境我母校畢業生向來就很受社會各階層重用，因此當時即毫不猶豫地進入母校家具木工科就讀。
母校求學階段，下了課晚上偶爾要幫母親代班，早上則有時需餵豬，不然就是要煮完早飯後才由竹南通車到校上課，過著相當忙碌的生活。由於本身體力條件好，國三時林學長即是學校的田徑隊及手球隊好手。因此在高二時就受學校網羅為田徑隊，當時許多老師對林學長表現是讚譽有加，無論是在功課或是品德。而讓其印象較為深刻的是張孟雄老師的協助。因為家境較為清苦，所以為了減少通勤費用，與爭取更多時間唸書，因此張孟雄老師便商請學校讓其住在體育室，減少通勤的勞累，至今林學長仍念念不忘當時張老師對其的協助。白天唸書，下課後就在操場及重量訓練室練技巧和體能，雖然學校生活安排如此緊湊，並沒有因練田徑而荒廢了學業，反而更有精神唸書，故在班上總是名列前矛，可謂允文允武。當時學校的實力可與田徑名校光復中學相抗衡，而竹工當時徑賽選手較弱，所以田賽選手的表現分外引人矚目，而林學長田徑主攻『三鐵』：標槍、鉛球及鏈球。當時老師要求非常嚴格，再加上不斷的比賽吸取經驗，經由老師的經驗傳授，臨場修正，所以歷次代表學校參加中等運動會都可獲得前六名的水準，爭取許多佳績。也曾代表社區、苗栗縣參加過許多比賽，到現在林學長只要談起這段往事，最念念不忘的還是母校練田徑這段時光。也說明田徑能力強，在各方面的學習協調適應能力更是優秀。
由於當時母校教育目標是以培養基層技術人力為主，並不鼓勵升學，而是以技術取向為重。因此想繼續升學的同學，完全是自發性學習，而熱愛運動的林學長實習方面表現當然更是優秀。再加上本身認真，受到許多恩師的疼愛與栽培，故在班上總是維持前幾名，記得當時學校有透過全校同學票選模範生的活動，林學長在德智體群方面表現優異，加上同儕間人際關係很好，所以高三時順利當選全校模範生。林學長以第一名自母校畢業，但學校終究並非以升學為導向，因此高三時到台北參加保送甄試，卻沒有獲得好成績。
高三畢業後，因為想替家裡減輕經濟負擔，一天五百元的工資擔任蓋房子幫工，剛開始覺得錢很好賺，在工作了四、五個月後，覺得終究是在出賣勞力，必須再唸點書，這是該做抉擇的時候了，他準備補習應考。由於二專或大學並無家具木工這一類科及系別，要考試都必須轉土木、設計等相關科系。在台北補習期間，周六、日依舊會回家幫忙農耕，雖然辛苦可是憑藉『竹工精神』的意志力以及比別人多一分的努力，順利考取國立台灣師範大學工業教育學系家具木工組，進入人生另一個新的里程。
在台灣師大這段其間，像林學長這般經歷的人不多，因此一進入師大不久後，許多運動紀錄都一一被林學長打破，甚至師大運動會裡體育系的標槍紀錄都沒他丟的遠。所以當然就被吸收到師大乙組田徑代表隊，大二就當校隊隊長一直到四年級，他回憶大一、二時體能最好，擁有參加區運也可擠進前八名的水準，相當傑出，而繼續於師大攻讀碩士、博士其間仍然是校隊重要的一員。林學長說目前在師院學院所接的學術研究計劃非常多，工作時間超長，然而也是承襲他以往練田徑的精神加以面對，從不退縮。
在師大除了表現運動專長，學業還是出類拔萃的，台灣師大畢業後回竹工母校實習一年，隨即服體育兵役也能表現搶眼，他要感謝在母校學習所打下的底子，若沒有竹工師長的栽培，也無法受用至今。
由於林學長的父母教子有方，他大哥從事汽車零件業在全國大概可排到前五名的業績實力，二哥從事設計業，其下兩個弟弟都任高階警官，表現優秀，在兄弟之間互相激勵下，退伍後的他，因太太在北投國小任教，同時想廣泛的開拓接觸領域，便毅然決然地投入特殊教育行列，所以調任至台北市立啟智學校服務，同時繼續於師大攻讀研究所。林學長更投入教學工作，且將其碩士論文方向調整至這一領域中，其認真可見一般。其實這是份充滿愛心的神聖工作，林學長說：『這樣的小孩我們應該不是可憐他，而是應該教育他。』話到如此讓我們一行感動萬分。
回想在師大念研究所時，每每教授交付研究計劃他總能協助圓滿完成，因此甚得賞識，因此也有機會在文化大學暨師範學院兼課，也因此取得了講師證。在啟智學校服務的他很順利。結婚、生子、念研究所，從民國七十八年一直服務到民國八十六年。於民國八十七年五月進入國立台北師院服務美勞教育系服務，林學長他認為是在啟智學校服務的福報，帶著感恩的心情訴說著。
目前的他擔任過去『美勞系』改系成為『藝術與藝術教育學系與研究所』第一任的系主任兼所長。在專業領域方面以培養國中、小藝術教師為主，也培養社會藝術專門人才，對師院而言可說是非常大的改變。當然林學長所負的責任更重了。從初到師院美勞系服務，他發揮了苦幹實幹的精神，推廣全國性鄉土教材方面不遺餘力，對全國師範學院而言是第一所可培育中學工藝師資的學系，因此系、所上及學校都對林學長給予高度肯定與支持。
事實上藝術與藝術教育學系以藝術、設計為主體，著重理論、創作、應用三個自由向度發展。像美勞這樣的應用實作(以木工、金工、土工為主軸)只能擺在第二位，但林學長上任後積極添購設備、更新儀器，企圖讓藝術與藝術教育學系的師生都同他感受唯有二者並重發展才能真正培養特殊藝術專才，所以林學長在系承擔者相當重要的責任，當然我們更期待林學長能將所學技職專長發揮更多，讓身為竹工一分子的我們也同感光榮。
林學長育有一子一女，聰穎乖巧現仍就讀小學中，家庭生活幸福美滿，回首當初小兒初生時，必須一手呵護兒子，一手不停撰寫論文稿，如今回想感受很深。林學長特別感謝太太的辛勞，讓他沒後顧之憂，可以讓他盡情在學術研究領域裡揮灑衝刺。
林學長相當注重目前學生的行為舉止養成，我們拜訪林學長時，適逢他正對全體研究生訓示勉勵中，他說道：『因為師院學生畢業後可能從事教學工作，人與人之間的互敬互重為基本必備條件，個個都需為自己的行為負責，對目前學習的課程尊重，以後面對學生才能贏得尊重，同時他也覺得熱誠很重要，一個具有服務熱誠的老師，一定可以克服任何在教材、教具上所欠缺的不足點，給學生最好的傳授空間。』從這些小地方我們也可知林學長在教學崗位上是多麼的兢兢業業。
林學長特別叮嚀母校學弟、妹們要認真的學習，在過程中要特別加強：
一、 電腦及外語能力不可不備。
二、 注重人際關係的建立，面對日後生涯空間的挑戰。
三、 做事不要斤斤計較，但也不要扼殺別人的生存空間。
四、 多多充實自我才能盡情揮灑，機會來了就要把握否則稍縱即逝。
五、 天助自助者，潛在的無形助力便會適時而至。
我與林學長，過去是舊識，亦師亦友，受林學長指導許多，見過林學長在學術發表的專業文章，在田徑場上的馳騁豪情，在家庭中的柔情嚴父。如今林學長依舊，但可強烈感受散發更多生活智慧。對於現在林學長的領導風範，用以下來說明加以呈現
1. 美教系及藝研所是大家的，成敗是大家應負職責。
2. 系所的進步全體師生共同營造的成果，非主任一人所能為之。
3. 系所主任是服務是責任，而非權利與權術。
4. 系所合諧是進步最大原動力，凡是聽取師生意見。
5. 個人尊重藝術創作，並竭盡能力給予協助與支援。
6. 個人對行政工作尚為新兵與菜鳥，願與全體師生共同學習。
7. 系所行政非本人才能為之，但有意願之人應戮力以赴，凡事應有前瞻性規劃。
8. 對本屆大四同學及班務仍抱持誠信與堅持原有理念，繼續服務但尊重系務會議決議。
9. 個人對行政工作抱持責任績效權力下放，系所討論議題皆應明列內容說明與評估。
10. 系所事務成功非本身資源能竟其功，有賴學校相關資源之支援。
11. 凡事要求學生在校代表美教系，出校門代表國北師之信念。
是否您也強烈感受那竹工人的傲人風骨與謙下之情呢！您唯一能做的是….超越！
圖文：林合懿
